Perbezaan Antara Penilaian Formatif dan Summative

Formatif vs penilaian Summative

Penilaian prestasi pelajar selepas tempoh pembelajaran di mana guru menerangkan bahan pengajaran sangat biasa di sekolah hari ini. Malah, penilaian dianggap penting untuk menilai graf pembelajaran dan membuat bahan kajian lanjut. Dua jenis proses penilaian yang menjadi trend adalah penilaian formatif dan penilaian sumatif. Terdapat perbezaan antara kedua-dua kaedah yang perlu ditonjolkan agar lebih dapat menghargai kesan proses penilaian ini.

Sebagai pengetua atau pentadbir sebuah sekolah, penting untuk terus menilai jumlah maklumat yang disimpan oleh pelajar dalam suasana mengajar kelas. Salah satu cara untuk menyemaknya, adalah melalui persidangan yang dipimpin pelajar di mana, para pelajar berkongsi semua yang mereka pelajari antara satu sama lain dengan cara yang tidak rasmi. Interaksi semacam itu dengan pelajar, dengan para penonton yang tetap diam, memberikan penilaian yang saksama tentang kejayaan atau kegagalan kaedah pengajaran dan juga menunjukkan betapa efektifnya penilaian penilaian formatif dan ringkasan dalam mengetahui apa yang telah dipelajari oleh guru-guru mereka.

Penilaian adalah asas semua maklumat, dan tanda aras pelajar. Semakin banyak maklumat ini, semakin baik kita belajar tentang tahap pencapaian pelajar. Kedua-dua formatif dan amalan penilaian summatif telah menjadi trend untuk beberapa dekad yang lalu tetapi ia adalah keseimbangan antara kedua-dua yang perlu untuk mencapai pencapaian pelajar penilaian yang lebih jelas, lebih objektif dan realistik di dalam kelas.

Penilaian Summatif

Penilaian summatif adalah seperti ujian mingguan atau kuiz dan diberikan secara berkala untuk menentukan apa yang pelajar tahu dan apa yang mereka tidak tahu pada satu masa tertentu. Ujian ini telah mendapat banyak kepentingan dan markah yang diperolehi dalam ujian ini diberikan berat badan semasa menentukan pangkat pelajar pada akhir tahun akademik. Walaupun, kepentingan jenis penilaian tidak boleh dipandang rendah, mereka membantu dalam penilaian aspek-aspek tertentu dalam proses pembelajaran sahaja. Walau bagaimanapun, masa mereka tidak betul dan nampaknya penilaian sumatif berlaku terlalu jauh di laluan pembelajaran yang tidak membenarkan pelarasan dan campur tangan pengajaran semasa proses pembelajaran. Di sinilah penilaian formatif datang ke dalam gambar. Penilaian 99%> Formatif penilaian lebih fleksibel dalam arti bahawa mereka membenarkan perubahan dibuat dalam pola pengajaran dan juga cara intervensi untuk memperbaiki kekurangan pembelajaran semasa proses pembelajaran.Para guru dapat mengetahui tahap pemahaman para pelajar yang tepat pada masanya dan membolehkan penyesuaian dilakukan. Adalah penyelarasan yang membolehkan pelajar tertentu mencapai matlamat yang ditetapkan untuk kelas tertentu.

Walaupun sukar untuk membezakan antara penilaian formatif dan summatif berdasarkan kandungan, mudah dibezakan dengan merawat penilaian formatif sebagai satu jenis amalan dan bukannya menilai seorang anak atas dasar prestasinya dalam ujian tersebut. Ini menunjukkan bahawa pelajar tidak diberikan gred dan pangkat dalam kelas berdasarkan prestasi mereka dalam ujian ini dan ia adalah bijak untuk membiarkan pelajar membetulkan kesilapan mereka dan meningkatkan pemahaman mereka dengan apa-apa tekanan prestasi tidak wajar. Ini juga memberikan ruang pernafasan kepada guru sebelum pendekatan penilaian sumatif. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk membuat pelajar bertanggungjawab terhadap prestasi mereka dalam beberapa cara, atau mereka tidak mengambil banyak minat dalam ujian jenis ini kerana mereka berpendapat gred mereka tidak akan terjejas walaupun mereka mengambil penilaian formatif secara santai. Cara terbaik untuk memastikan ini adalah memberikan maklum balas yang jelas kepada pelajar dan bukan gred.

Ringkasan

Pada akhirnya, adalah adil untuk mengatakan bahawa walaupun penilaian formatif memberi masa kepada guru dan pelajar untuk membetulkan kesilapan mereka dan dengan itu meningkatkan pembelajaran, penilaian summima juga penting kerana ia berfungsi sebagai tujuan utama dalam keluk pembelajaran pelajar. Oleh itu, adalah bijak untuk mempunyai keseimbangan antara kedua-dua jenis penilaian untuk pengajaran kelas yang lebih baik dan berkesan.