Perbezaan Antara Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Induktif dan Deductive Perbezaan Antara
Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Induktif vs Deductive
Pengajaran dan pembelajaran bahasa induktif dan deduktif sangat penting dalam pendidikan. Mereka adalah dua kaedah dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berbeza dan bertentangan. Kedua-duanya memerlukan kehadiran guru / pengajar dan pelajar / pelajar. Perbezaan terbesar antara kedua-dua kaedah adalah tumpuan dan aliran maklumat serta peranan guru dan pelajar.
Pengajaran dan pembelajaran induktif bermaksud bahawa arah aliran maklumat adalah dari spesifik kepada umum. Dari segi pengajaran, pelajaran bermula dengan aktiviti atau eksperimen. Ini kebanyakannya memberi tumpuan kepada pelajar dan keupayaan dan kebolehan mereka, dan bukannya kepada guru.
Terdapat banyak kelebihan pengajaran dan pembelajaran secara induktif; pengetahuan diperoleh secara semulajadi oleh pendedahan, dan pelajar digalakkan untuk menggunakan kemahiran penalaran, pengetahuan terdahulu, kecerdasan, dan tumpuan mental. Kaedah ini juga mengukur bagaimana pelajar membuat hubungan berdasarkan maklumat yang dibentangkan.
Oleh kerana pengajaran dan pembelajaran secara induktif melibatkan perspektif pelajar, lebih mudah bagi pelajar mempelajari konsep tersebut. Konsep di bawah kaedah ini boleh diperibadikan dan mudah diingat dan difahami. Ini adalah kaedah penemuan dan boleh memakan masa serta menuntut imaginasi dan kreativiti pelajar. Pengajaran induktif sangat sesuai untuk sekelompok pelajar kecil dengan seorang guru yang cekap dan berpengalaman yang tahu bagaimana membuat penyelarasan di sepanjang pelajaran.
Rakan sebaya pengajaran dan pembelajaran secara induktif adalah pengajaran dan pembelajaran deduktif. Dalam kaedah ini, peranan guru adalah penting kerana dia adalah orang yang memberikan dan menyebarkan semua maklumat. Aliran maklumat dalam kaedah ini adalah dari umum ke spesifik. Kaedah deduktif adalah kaedah pengajaran dan pembelajaran tradisional. Pengetahuan diambil dari rujukan umum atau sumber dan kemudian disampaikan kepada pelajar.
Aliran maklumat yang biasa bermula dengan pengenalan dan pembentangan konsep diikuti oleh aktiviti. Maklumat berdasarkan fakta, pernyataan, dan logik yang telah ditetapkan. Kaedah ini mudah diterapkan, meninggalkan sedikit ruang untuk kesilapan, dan maklumat yang diajar adalah sah. Terdapat juga skop yang jelas dan jelas; kaedah ini memerlukan sedikit persiapan di pihak guru.
Walau bagaimanapun, pengajaran deduktif juga mempunyai kelemahan, termasuk aliran yang sangat struktur dan boleh diramal. Kaedah ini juga meninggalkan sedikit ruang untuk interaksi, yang menjadikannya paling berkesan untuk kumpulan pelajar yang lebih besar.Dari segi aplikasi dalam bahasa, kedua-dua kaedah digunakan dalam mod, konsep, dan contoh bahasa yang berlainan. Sebagai contoh, kaedah induktif digunakan untuk membina cerita atau kerja. Sebaliknya, kaedah deduktif boleh digunakan untuk menerangkan karya sastera.
Ringkasan:
1. Kaedah pengajaran dan pembelajaran deduktif dan induktif berbeza dalam banyak aspek.
2. Dalam pembelajaran induktif, aliran maklumat adalah dari spesifik kepada umum, dan ia lebih tertumpu kepada pelajar.
3. Sebaliknya, aliran maklumat kaedah deduktif bergerak dari am kepada spesifik, dan ia lebih tertumpu kepada guru.
4. Kaedah deduktif memperkenalkan konsep dan prosesnya sebelum menggunakannya dalam ujian atau aktiviti. Sementara itu, dalam kaedah induktif, aktiviti atau ujian diperkenalkan terlebih dahulu sebelum perbincangan konsep dimulakan.
5. Kaedah deduktif digunakan dalam suasana bilik darjah yang besar, manakala kaedah induktif adalah berkesan apabila digunakan pada kumpulan kecil pelajar.
6. Kaedah deduktif adalah tradisional, berstruktur, dan boleh diramalkan, manakala kaedah induktif diperibadikan, dan konsepnya mudah diingat dan difahami.
7. Kaedah deduktif adalah kaedah pengesahan di mana maklumat berasal dari sumber khusus dan disampaikan kepada pelajar secara langsung, manakala kaedah induktif adalah pendekatan penemuan dan bergantung pada perspektif atau pemahaman pelajar tentang konsep.
