Perbezaan Antara Vygotsky dan Piaget

VYGOTSKY vs PIAGET

Pembangunan kognitif dapat ditakrifkan sebagai pembentukan proses pemikiran bermula dari zaman kanak-kanak hingga dewasa hingga dewasa yang termasuk bahasa, gambaran mental, pemikiran, pemikiran, mengingat, membuat keputusan, dan menyelesaikan masalah. Kedua-dua Jean Piaget dan Lev Semionovich Vygotsky merupakan penyumbang penting kepada komponen pembangunan kognitif Psikologi. Cara anak-anak belajar dan berkembang secara mental memainkan peranan penting dalam proses pembelajaran dan kebolehan mereka. Ibu bapa dan guru membolehkan diri mereka untuk memenuhi keperluan unik setiap anak dengan memahami perkembangan perkembangan kognitif. Satu lagi persamaan antara Piaget dan Vygotsky ialah mereka berdua percaya bahawa sempadan pertumbuhan kognitif dimulakan oleh pengaruh masyarakat. Dan inilah persamaan mereka berakhir.

Piaget menegaskan bahawa perisikan sebenarnya diperoleh berdasarkan tindakan kita sendiri. Piaget menegaskan bahawa apabila anak-anak terus berinteraksi dengan persekitaran mereka akhirnya mereka akan belajar, dia juga menyebut bahawa selepas siri pembelajaran pembangunan akan berlaku. Akibatnya, Vygotsky menegaskan bahawa dengan bantuan simbolisme dan sejarah kanak-kanak akan belajar serta menyatakan bahawa sebelum pembelajaran perkembangan kanak-kanak sudah mungkin. Piaget tidak mempercayai kepentingan masukan yang dapat diperoleh dari alam sekitar tetapi Vygotsky yakin bahawa anak-anak mengakui input dari persekitaran mereka.

Teori pembangunan kognitif Piaget mempunyai empat fasa yang berbeza. Sensorotor adalah fasa pertamanya; ia adalah peringkat yang biasanya berlaku apabila anak itu dilahirkan sehingga dia mencapai usia dua tahun. Sepanjang peringkat ini, bayi hanya semata-mata bergantung pada refleks mereka seperti perakaran dan mengisap untuk menamakan beberapa. Pengetahuan yang dicapai sepanjang peringkat pertama adalah bergantung kepada aktiviti fizikal kanak-kanak. Tahap pra operasi adalah fasa kedua yang terjadi ketika anak berusia dua tahun hingga tujuh tahun. Kanak-kanak percaya bahawa semua orang akan berfikir dengan cara yang sama seperti yang mereka lakukan, mereka dikatakan egosentris. Fasa ketiga dirujuk sebagai tahap operasi konkrit yang berlaku apabila kanak-kanak berusia tujuh hingga sebelas tahun, di mana kanak-kanak mungkin merasa sedikit peningkatan dalam pemikiran mereka.

Pemikiran mereka menjadi lebih logik dan kurang egosentris. Tahap terakhir dikenalpasti sebagai tahap operasi formal di mana mereka kini mempunyai keupayaan untuk menguasai pemikiran abstrak dan menggunakan simbol-simbol berhubung dengan kemampuan untuk menyelesaikan masalah rumit. Sebaliknya, Vygotsky mengandaikan bahawa tidak ada set fasa. Komponen pertama teorinya dirujuk sebagai ucapan peribadi atau bercakap dengan diri sendiri.Vygotsky mendapati ucapan peribadi penting kerana ia membantu kanak-kanak memikirkan isu dan mempunyai penyelesaian atau kesimpulan. Ucapan perseorangan akhirnya dimasuki tetapi ia tidak sepenuhnya hilang. Aspek kedua teori kognitif Vygotsky adalah zon perkembangan proksimal dimana ini adalah tahap perkembangan yang lebih tinggi dari tahap sekarang. Komponen akhir dalam teori Vygotsky adalah perancah yang melibatkan bantuan dan dorongan seperti memberi nasihat atau saran untuk membantu anak menguasai konsep baru. Di sini, kanak-kanak dapat mengembangkan jalan mereka sendiri untuk mendapatkan penyelesaian dan dengan menyelesaikan masalah sendiri.

Tidak seperti Piaget, Vygotsky percaya bahawa pembangunan tidak boleh terlepas dari konteks sosial sementara kanak-kanak dapat membuat pengetahuan dan memimpin perkembangan mereka. Beliau juga mendakwa bahawa bahasa memainkan peranan penting dalam pembangunan kognitif. Piaget hanya melihat bahasa sebagai pencapaian biasa dalam pembangunan.

RINGKASAN:

1. Piaget menegaskan bahawa pembelajaran berlaku selepas pembangunan manakala Vygotsky menegaskan bahawa pembelajaran berlaku sebelum pembangunan boleh berlaku.

2. Piaget tidak mempercayai kepentingan masukan yang dapat diperoleh dari alam sekitar tetapi Vygotsky yakin bahawa anak-anak mengakui input dari persekitaran mereka.

3. Teori pembangunan kognitif Piaget mempunyai empat fasa yang jelas. Vygotsky mengandaikan bahawa tidak ada satu peringkat peringkat tetapi hanya 3 komponen.

4. Vygotsky percaya bahawa pembangunan tidak dapat dipisahkan dari konteks sosial tidak seperti Piaget.

5. Vygotsky mendakwa bahawa bahasa memainkan peranan penting dalam perkembangan kognitif. Piaget hanya melihat bahasa sebagai pencapaian biasa dalam pembangunan.